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        中衛“互聯網+教育”由淺入深惠及莘莘學子

        發表日期: 2021-09-14 作者: 全媒體記者 張秀 來源: 中衛日報

        國勢之強由于人,人才之成出于學。

        這些年,中衛在“互聯網+”的時代背景下抓住了機遇,找準了“風向”,借著時代、政策東風,奮力出擊,“互聯網+教育”取得可喜成效:

        ——全市建成智慧教室、機器人教室、虛擬現實教室、云教室、創客教室等1000余間,購置多媒體教學終端4500余臺,夯實了“互聯網+教育”常態化應用基礎;

        ——推進數字教育資源建設,依托寧夏教育云,匯集教育教學資源131萬個、網盤資源388.4萬個,建立37個名師網絡工作室和130個網絡課程社區,培育596名學科骨干教師;

        ——全市“班班通”覆蓋率達100%,數字校園開通率達100%。

        ……

        抓建設,學校網絡基礎環境實現全覆蓋

        在寧夏,推進“互聯網+教育”已經成為各市、縣(區)和學校的“一把手”工程,中衛也不例外。

        近年來,中衛市堅持目標導向和問題導向,著力攻堅、重點突破,改善教育信息化條件,著力推進教學活動、教育科研、教育管理、師資培訓與寧夏教育云的四個融合應用常態,在“互聯網+教育”示范區建設中貢獻力量,也享受著發展紅利。

        在海原五小,四年級(1)班的50名小學生正在學習《桂林山水》一課,生動的畫面、有趣的課堂檢測題都通過“智慧課堂”平臺顯示得淋漓盡致。

        該學校是2013年新建的一所標準化學校。新建學校、年輕教師、設施一流,但奈何面臨著年輕教師教育教學經驗不足,學生養成教育之差等問題。面對這種狀況,“互聯網+”就成了突破口。學校逐步構建起了校園局域網的架構,很好地發揮出了互聯網的作用,讓教師做到了利用網絡空間備課、資源上傳、課堂互動。截至2019年,教師人人通空間注冊率和使用率都達到100%,學生注冊率達到100%,三至六年級學生空間使用率達到79.1%。

        事實證明,偏遠的山區充分利用信息技術手段助推學校提高課堂效率,幫助提高并改變教師的教法,改變學校管理模式使其深度融合,正在逐步實現學校教學的跨越式發展。

        而這,只是中衛市積極推動“互聯網+教育”示范區建設的一個縮影。

        去年,全市實現了200兆以上網絡帶寬全覆蓋。中衛中學、中衛二小榮獲第35屆寧夏青少年科技創新大賽全區高中組、小學組總冠軍,沙坡頭區獲批教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區,中衛市、中衛六小榮獲教育部2019年度網絡學習空間應用普及活動優秀區域和優秀學校。2020年,兩縣一區順利通過自治區“互聯網+教育”達標縣驗收。

        強應用,教育信息化水平得以提升

        “開始都是在柜臺進行存儲,排隊比較麻煩。后面有了線上存儲機,只需拿著儲蓄卡就可以隨時隨地儲蓄?!敝行l四小學生馬筱菡說,參加道德銀行的存儲活動,讓同學們有了做好事的動力。

        副校長汪宏東介紹,學校巧借互聯網+,創新德育工作。2019年,學校模擬銀行工作模式,建成48平方米的“道德銀行”活動中心,創新性開展好人好事儲蓄活動。更值得一提的是,學校定制并在每個樓層安裝了存儲機,學生可以通過儲蓄卡,實現隨時隨地線上存。

        同時,學校通過VR技術制作雷鋒文化展覽館3D宣傳片,讓學生和家長通過網絡了解雷鋒事跡、學習雷鋒精神。

        而在全市巧借互聯網+應用中,四小不是個例!

        9月7日,走進中衛市第三中學,校園里書聲瑯瑯。

        “借助互聯網+,不僅激發了學生興趣,我課后批改作業的負擔也減輕了許多!而且感覺學生更喜歡我了!”已工作10多年的黃娜感慨地說:“過去一根粉筆、一塊黑板、滿堂灌的授課方式已很難跟上時代大潮?!ヂ摼W+教育’倒逼每位教師在不斷學習、改變?!?/p>

        為培養學生自主學習、自我思考、自主探究和自我評估的能力,充分調動學生學習興趣。中衛三中探索構建的236教學模式,“以學導教,以教促學”的教學思想為理念,以“云校家”“教學助手”“互動課堂”等互聯網教學資源平臺為載體打造“互聯網+”的線上線下混合式學習環境,貫穿教學活動始終,聯結課堂內外,以課外學習為指引開展課堂教學,以課堂教學為基礎深化課外學習,實現了從灌輸式學習到自主、合作、探究學習,把課堂“權杖”移交到學生手中。

        “我們通過平板電腦,在課堂上隨時完成老師發送的檢測題,也可以在答完題后,第一時間看到正確答案,查漏補缺?!卑四昙墝W生李青苗說,通過課堂上的習題拓展等,她的多個學科成績都得到了提升。

        作為教育系統性變革的內生力量,“互聯網+教育”不僅改變了傳統的課堂形態,顛覆了傳統的學校結構,也改變了學校教與學的方法,變革了教育模式,開啟了各學校個性教學與特色辦學的新模式。

        “我們還有VR、AR教室,我們都非常喜歡!”在中衛市第六小學的沙畫室,三年級(7)班雍豪正跟著老師在特制的平臺上學習沙畫。

        中衛六小校長張莉娟說,作為自治區標桿學校,學校將“三課堂一中心”( 人工智能課堂、智慧課堂、在線課堂,創新體驗中心)作為“互聯網+教育”建設的重要內容,納入學校長期規劃并分步實施。

        如今,中衛各學校都先后建成了機器人、人工智能、創客教室等現代化教學功能室;有的學校陸續開設了3D打印設計、智能機器人拼裝、云廚房體驗、編程等跨學科創新素養培養課程等,有效提升了學生學習興趣和創新素養。

        促共享,優質教育資源覆蓋面不斷擴大

        “我們學?!疇渴帧氖怯揽禈放_小學以及西吉縣的兩所小學?!敝行l市第六小學教師俞燕說,通過集體備課、網上觀課、同課異構、研討交流、課題研究等活動,有效促進了兩校教師專業發展,提升了兩校教師教學教研能力。

        自“互聯網+教育”示范區建設以來,中衛加快推動在線互動課堂建設,通過優質學校和薄弱學校網上結對、線上牽手,開展跨縣區、跨學校的“一托二”“一托三”等互動教學教研,目前全市中小學校通過在線互動課堂,實現同步備課、同步上課、同步輔導,解決薄弱學校教師結構性短缺,開不齊、開不好課程的問題。

        同時,通過名師網絡工作室和網絡課程社區,扎實開展基于寧夏教育云的智能研修、網絡教研,促進平臺與教師、教師與教師、教師與教育教學的有效融合,提升了教師信息素養與教學教研水平。全市90%的教師都能使用寧夏教育云提供的智能教學助手,開展課前導學、同步備課、互動授課、智能檢測、作業批閱,進一步優化教學流程,實現減負增效。

        新技術支持下的教育模式變革取得突破性進展,“互聯網+”教育模式變革與創新持續深入,中衛市也利用互聯網+為教育后發趕超插上翅膀。積極統籌“三個課堂”建設和常態化應用,為農村小規模學校(教學點)配齊設備,開展“市區帶縣(區)、城區帶農村、優質帶薄弱”專遞課堂5.4萬余節,實現了優質資源向農村薄弱學校的有效覆蓋。組織市、縣(區)名師工作室成員及學科骨干教師與農村學校開展線上教研交流、觀課評課,有效解決了農村教師學科不配套問題,促進了農村教師教學水平的提升。

        而在中衛市職業技術學校,護理專業的同學也正在“線上”跟隨一線醫護人員學習實操課程。

        如今,在中衛,“互聯網+”的生動案例屢見不鮮!

        “再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育!”在發展教育大計上中衛舍得下血本。下一步,中衛市還將加大智慧教室、智慧校園建設力度,大力推進教育數字轉型、智能升級,為加快教育信息化提供堅實支撐。

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